Hewldana fêmkirina zarokan û pêvajoyên wan ên pêşketinê, bi salan e bi xwe re aniye ku zarok di gelek şaxên zanistê de tevlî lêkolînan bibin. Lê belê, guhertinên dîrokî û zanistî yên di têgihîştina zaroktiyê de, bi zelalî destnîşan dikin ku divê em bi lez ji nêrîna kevneşopî ya ku zarokan tenê wekî tişteke ku jê dane tê wergirtin dibîne, dûr bikevin. Nêzîkatiyên nû û hemdem qebûl dikin ku zarok jî di lêkolînan de kirde, aktoreke civakî û beşdarvanên çalak in. Kodên etîk ên navneteweyî, di serî de Peymana Mafên Zarokan a Neteweyên Yekbûyî, rêzgirtina li rûmet, maf û rewşa baş a zarokan ferz dike. Dema ku rêberên navneteweyî yên wekî ERIC û EECERA di derbarê prensîbên bingehîn de rê nîşanî lêkolîneran didin; ev gotara ku ji aliyê Pisporê Pêşketina Zarokan Hasip Tekin û Dr. Endamê Hîndekariyê Pelin Pekince ve hatiye nivîsandin û di Kovara Zanistên Perwerdeyê ya Tirkiyeyê (Türk Eğitim Bilimleri Dergisi) hejmara 1ê ya cilda 24an a sala 2026an de hatiye weşandin, pratîkên etîk ên di qada akademîk de bi hûrgulî dinirxîne.

Lêkolîna heyî, bi bikaranîna sêwirana xebata rewşê ji rêbazên lêkolînên kalîteyî hatiye meşandin û tezên lîsansa bilind ên ku di navbera salên 2014 û 2024an de li databasa Navenda Tezan a Neteweyî ya YÖKê hatine weşandin, bi rêbaza analîza naverokê bi baldarî hatine vekolîn. Di encama lêgerînan de, ji 829 tezên lîsansa bilind ên ku bi peyva sereke ya "pêşketina zarokan" hatine dîtin, 393 tezên ku tê de zarokên di navbera 0-18 salî de wekî beşdarên rasterast cih girtine, bi hûrgulî hatine nirxandin. Ev xebatên akademîk ên hatine vekolîn; di çarçoveya kategoriyên gerdûnî yên wekî gelo ji dêûbav û zarokan destûra agahdarkirî hatiye girtin an na, gelo rîsk û zirarên potansiyel hatine pêşbînîkirin, parastina nepeniya jiyana taybet û rewşa destûrên desteya etîk a saziyan de bi berfirehî hatine analîzkirin. Ji bo zêdekirina pêbaweriya daneyan, sêgoşekirina lêkolîneran hatiye kirin û li gorî nêrînên pisporên qadên cuda vekolînên gelekî objektîf hatine pêkanîn.

Encamên ku ji lêkolînê hatine bidestxistin, bi zelalî nîşan didin ku di qada akademîk de li ser mafên beşdarbûna zarokan û pêvajoyên destûrgirtinê pêwîstiyeke mezin bi xwerexnekirinê heye. Tevî ku ew qaydeyek etîk a bingehîn e jî, hatiye tespîtkirin ku tenê di ji sedî 2,29ê tezên hatine vekolîn de li ser prensîba berjewendiya bilind û sifir zirar daxuyaniyeke zelal hatiye dayîn. Dema mijar dibe biryara beşdarbûna lêkolînan, destûra malbatê ya agahdarkirî ku ji dêûbavan tê girtin bi rêjeya ji sedî 59,54 pêk hatiye, lê belê balkêş e ku destûra zarokan a agahdarkirî ku ji zarokan -ku aktorên rasteqîn ên xebatê ne- tê girtin tenê di asta ji sedî 15,78an de maye. Ev îstatîstîka balkêş nîşan dide ku zarok tewra di lêkolînên derbarê xwe de jî têra xwe xwedî şiyana derbirîna nêrînan nayên dîtin û bi giranî tenê wekî çavkaniyeke daneyan têne destnîşankirin. Li aliyê din, her çend cihê kêfxweşiyê ye ku di ji sedî 90,08ê tezan de prensîba nepeniya jiyana taybet hatiye parastin jî, hatiye diyarkirin ku di beşa ji sedî 9,92an a ku li gorî prensîba nepeniyê tevnegeriyane de, agahiyên nasnameyê an jî wêneyên zarokan bêyî ku werin bênavkirin (anonîmkirin) bi eşkereyî hatine parvekirin. Her wiha, rêjeya xebatên ku di tevahiya tezê de daxuyaniyeke zelal a lihevhatina bi prensîbên etîk re pêşkêş dikin, di asta ji sedî 68,19an de hatiye tespîtkirin.

Di encamê de ev analîza naverokê ya hûrgulî, bi daneyên berbiçav îspat dike ku hê jî pêwîst e hişmendiya etîk di xebatên akademîk ên bi zarokan re tên meşandin de were xurtkirin û di asta saziyan de were sazkirin. Divê tu carî neyê jibîrkirin ku zarok, li gorî komên temenê xwe, dikarin însiyatîfê bikar bînin, razîbûna xwe nîşan bidin an jî li dijî rewşekê derkevin û ew kirdeyên xwedî maf in. Di çarçoveya pêşniyarên ku xebat pêşkêşî lêkolîner û saziyan dike de; pêwîstiyeke mezin e ku di bernameyên perwerdehiya lîsansa bilind ên zanîngehan de derbarê etîka lêkolînên zarokan de dersên mecbûrî werin dayîn. Her wiha bi tundî tê pêşniyarkirin ku lêkolîner dema destûra beşdarbûnê ji zarokan digirin, çalakiyên şkênandina qeşayê yên şefaf, li ser bingeha lîstikan û li gorî temenê wan bikar bînin û di desteyên etîk de akademîsyenên pispor ên ku zarokan merkez digirin bi awayekî mecbûrî cih bigirin. Ji bo vê xebata hêja ya ku fersendeke rûbirûbûnê ya ciddî dide qadê û tevkariyeke mezin li hişmendiya rêbaz û etîkê dike, em spasiya lêkolîneran, Pisporê Pêşketina Zarokan Hasip Tekin û Dr. Endamê Hîndekariyê Pelin Pekince dikin. Hûn dikarin bi rêya www.doi.org/10.37217/tebd.1763911 bigihîjin hemû gotarê.