Pêşveçûna Zarokan Çi Ye?

Avakirina mirovan, ji salnameyeke biyolojîk an zêdebûna hejmarên li ser pîvana bejnê, pêvajoyeke pir kûrtir, pirqatî û heyranok e. Dema behsa pêşveçûna zarokan tê kirin, her çend mezinbûna fîzîkî yekem tişt be ku tê bîra mirovan jî, dema bi çavekî pisporî lê were mêzekirin, ev pêvajo çîroka veguherîna potansiyelê ya bo performansê ye; dansa muazzam a mîrasa genetîk ligel hawîrdorê ye. Ev pêkhateyeke dînamîk e ku ji dabeşbûna şaneya yekem a di malzaroka dayikê de dest pê dike û heta dawiya ciwaniyê li ber deriyê mezinbûnê didome; ku tê de beden, zêhn, hest û jêhatîbûnên civakî bi hevdemî têne honandin. Pêşveçûn, ne tenê wateya "mezintirbûn"ê ye, di heman demê de tê wateya "tevlihevtirbûn" û "jêhatîtirbûn"ê; ev ne zêdebûneke hejmarî, lê veguherîneke nîtekî (keyfiyet) temsîl dike.

Di navenda vê pêvajoyê de mîmariya mejiyê mirovan, ku avahiya herî tevlihev a gerdûnê ye, cî digire. Bi taybetî salên destpêkê yên jiyanê, serdema ku mejî herî zêde plastîk e, ango ji şekilgirtinê re herî vekirî ye. Zarokek bi milyaran neuronan tê dinyayê, lê mûcîzeya rastîn bi avakirina girêdanên navbera van neuronan, ango sînapsan re dest pê dike. Her ku zarok dengekî nû dibihîze, destê xwe li tiştekî dide an bi kenekî re rûbirû dimîne, di mejiyê wî de rêyên nû têne avakirine. Ji ber vê yekê, pêşveçûna zarokan ne tenê gihîştineke biyolojîk e, di heman demê de organîzasyoneke neurolojîk e ku bi ezmûnan şekil digire. Di vê sîstema ku bi prensîba "bi kar bîne an winda bike" dixebite de, hişarkerên dewlemend, têkiliyên tijî hezkirin û hawîrdora ewle ya ku zarok tê de ye, faktorên herî xurt in ku sînorên kapasîteya wî ya zêhnî diyar dikin.

Her çend dabeşkirina pêşveçûnê li gorî qadan (fîzîkî, zêhnî, civakî-hestî) hêsaniyeke akademîk peyda bike jî, di cîhana zarokan de ev sînor tune ne; pêşveçûn yekpare ye û her qad qadeke din tetîk dike. Destpêkirina xuşîna (çargavîçûn) zarokekî ne tenê jêhatîbûneke motor a mezin e; ev tevgerîn, ji ber ku derfet dide wî cîhanê ji perspektîfeke nû ve keşf bike, pêşveçûna zêhnî pêdixe, bi avakirina hesta "ez dikarim" bawerîbûna bi xwe (ozguven) xurt dike û ji ber ku dikare ji dêûbav dûr bikeve, pêvajoya serxwebûnê dide destpêkirin. Ji ber vê yekê, nêrîna profesyonelî hewce dike ku em li zarok ne wekî makîneyeke perçekirî, lê wekî ekosîstemeke ku her perçeyê wê bi hev re di nav têkiliyê de ye binêrin. Pêşveçûna ziman rasterast bandorê li jêhatîbûna civakî, pêşveçûna motor a hûr bandorê li serkeftina akademîk û rêkûpêkiya hestî (regûlasyon) jî bandorê li şiyana çareserkirina pirsgirêkan dike.

Di vê rêwîtiyê de, têgeha "serdemên krîtîk" der barê demjimêriya pêşveçûnê de îşaretên jiyanî dide me. Hin pênaseyên demê hene ku mejî ji bo bidestxistina jêhatîbûnên diyar hesasiyeteke zêde nîşan dide. Lêbelê, dafikê herî mezin ê ku divê dêûbav û perwerdekar nekevinê ev e ku; pêşveçûnê wekî lîsteyeke kontrolê ya hişk û neguhêrbar bibînin. Her zarok bi mîzac û nexşeya xwe ya genetîk a taybet tê dinyayê; hin zarok cîhanê bi peyvan, hin bi tevgeran û hin jî bi çavdêriyan zûtir fêm dikin. Pêşveçûn ne xeteke rast e, lê çerxeke spiral e ku carnan tê de sekinandin, carnan hilpekîn û carnan jî vegerên paş hene. Ya girîng ne lihevhatina temenê salnameyê û temenê pêşveçûnê yê zarok e, lê pêşveçûna wî ya di nav potansiyela wî bi xwe de ye.

Di encamê de, zanîna pêşveçûna zarokan ne rêbernameyek e ji bo gihandina zarok a "îdeal"ê, lê hunera rakirina astengên li pêşiya rêwîtiya wî ya bêhempa ye. Di vê pêvajoyê de rola mezinan, ne şekildana zarok wekî hevîr e, lê bi hûrgiliya baxçevanekî peydakirina roj, av û axa ku ew hewce dike ye. Pêşveçûneke saxlem, ne tenê mezinikirina zarokên zîrek an bihêz e; ew danîna hîmê kesayetên ku hestên xwe nas dikin, dikarin bi dijwariyan re serî derxînin (xweragirî), empatiyê dikin û bi xwe re li hev in e. Fêmkirina pêşveçûnê, dîtina daxwaza keşfê ya li pişt reftarên ku em jê re dibêjin "bêgohî" û dîtina hewldana xweseriyê ya li pişt helwesta ku em jê re dibêjin "serhişkî" ye.