تقدم رسالة الماجستير التي تحمل عنوان "دراسة مساهمة النصوص الخيالية في التعبير التصويري لأطفال الصف الرابع الابتدائي"، حلاً متعدد التخصصات للأساليب النمطية التي تُصادف غالباً في التربية الفنية. تبحث هذه الدراسة، التي أكملتها تشيغديم دوغان في عام ٢٠١٣، في تأثير النصوص الخيالية على التطور التصويري للأطفال في الفئة العمرية ١٠-١١ عاماً. الهدف الأساسي من الدراسة هو فحص ما إذا كانت الحكايات الخيالية، كنوع من أنواع الأدب، تؤثر بشكل إيجابي على قدرة الأطفال على التعبير التصويري.

استُخدم نموذج تجريبي في البحث. تم تقسيم ١٦ طالباً تم اختيارهم عشوائياً من مدرسة ابتدائية إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، تضم كل منهما ٨ طلاب. خلال فترة التطبيق التي استمرت ستة أسابيع، أُعطيت كلتا المجموعتين المواضيع ذاتها، ولكن تمت قراءة الحكايات الخيالية بشكل إضافي للمجموعة التجريبية. وبينما تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام طرق إحصائية مثل الاختبار القبلي والبعدي واختبار مان ويتني يو (Mann-Whitney U)، تم تقييم الرسومات أيضاً من خلال التحليل النوعي.

وفقاً لنتائج الدراسة، تم تحديد أن النصوص الخيالية تقدم مساهمات مهمة في التعبير التصويري للأطفال. فقد طور طلاب المجموعة التجريبية، الذين استمعوا إلى الحكايات الخيالية، قدراتهم الفنية بشكل واضح مثل الإبداع والوصف وتجسيد الشخصيات. ولوحظ أن الطلاب ابتعدوا عن رسومات القوالب الجاهزة التي تظهر في لوحاتهم وابتكروا صوراً وتكوينات أصلية. على سبيل المثال، في رسومات الطلاب الذين استمعوا إلى حكاية "الراعي الكاذب"، لوحظ أن أشكالاً مثل الشمس والأشجار قد رُسمت بأشكال أصلية خارج القوالب التقليدية. أما الطلاب الذين عملوا على موضوع "نيغدة في أحلامهم"، فقد تمكنوا من رسم البحر أو حديقة الحيوان أو الكائنات الخيالية من خلال الإلهام الذي استمدوه من الحكايات الخيالية، وأظهروا تطوراً في استخدام التكوين والمنظور.

من ناحية أخرى، تقرر أن التطور المتوقع لم يحدث في المجموعة الضابطة التي أُعطيت الموضوع فقط. ولوحظ أن الطلاب اتجهوا نحو الصور المعروفة والنمطية مثل بينوكيو في رسوماتهم، وواجهوا صعوبة في ابتكار خيال وتصميم أصليين. يكشف هذا الوضع عن ضرورة وجود أساليب مختلفة في التربية الفنية. ويُستنتج أن الأنواع الأدبية مثل الحكايات الخيالية تثير خيال الأطفال وتطور مهاراتهم في التعبير الفني.

توصي هذه الدراسة معلمي الفنون والآباء بدمج النصوص الخيالية في الدروس أو الإجراءات الروتينية اليومية لدعم إبداع الأطفال. ويُؤكد أنه من أجل إطلاق العنان للقدرات الفنية للأطفال، بدلاً من مجرد إعطائهم موضوعاً ما، من الضروري توجيههم بالقصص التي تحفز خيالهم وتغذي عوالمهم الخيالية.

نشكر مؤلفة الرسالة تشيغديم دوغان على هذه الدراسة القيمة. يمكنكم الوصول إلى الرسالة كاملة عبر الموقع www.tez.yok.gov.tr باستخدام رمز الرسالة ٣٧٠٥١٥.